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强化运用操作 提高教学效果
王习胜 ; 逻辑与语言学习 1994 年 06 期
<正> 读郑功伦、吴坚《立足日常思维实际,搞好逻辑教学改革》一文(载《逻辑与语言学习》1993年第4期),颇有同感。文中指出:“我们评价逻辑教学效果优劣的标准,也只能是能否适应人们日常思维的实际需要。”那么,日常思维对“逻辑”需要的是什么呢?文章也有交待,那就是“如果逻辑学不但能教会人们如何正确地、合乎逻辑地进行思维,而（本文共计 2 页）
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逻辑与语言学习
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1994年06期
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本期目录
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辩证逻辑的本质之我见
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矛盾、意义与自我指涉——从“失钻悖论”的消解谈起
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数理逻辑的方法论意义初探
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“辩证思维”内涵辨析
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归纳推理与演绎推理的区别特征
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论逆关系推理
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强化运用操作 提高教学效果
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试论语文教师的思维品质
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质疑、探索、回答
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永恒的怀念——代《逻辑探索》序
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《法庭辩论逻辑》评介
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逻辑应用的范例——《为人民服务》演讲词的逻辑分析
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“藏身”与“栖身”——包公的雄辩和文师爷的狡辩
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汤显祖巧用二难推理破疑案
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正确理解“普通逻辑不研究思维内容”
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缜密思考 多角度分析——逻辑综合题分析解答一例
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中补超常搭配的修辞效果
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词类活用与修辞
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