JAOI201128022CFJDLAST1217“错误”——通往自我建构之途的阶梯王俭江苏省扬州市梅岭小学<正>人们通过建构自己对知识的理解来进行学习。由于学习者必须逐渐认识这个世界,所以科学知识的学习是一个不断构造和重新组织的过程,在知识不断增长的过程中,每个现有观点都是暂时的概念中转站。在以此为理念的建构主义的课堂教学中,学生主体建构知识的过程就是由当前理解通向更为复杂的新理解的过程,学生通过积极思考将教学内容内化为自己的知识。儿童在目江苏教育201128G623.5自我建构:4278,学生思想:3952,引导学生:3438,错误:2699,教师:2627,理解:1948,建构主义:1915,学习过程:1799,教学内容:1735,平行四边形:1721,平均分:1710,完全正:1704,阶梯:1682,观点:1627,提出问题:1564,新知识:1550,教学设计:1441,教学活动:1346,学习者:1334,积极思考:1243H;20SOCI1112SSJAOIJAOI2011-10-05中文;H129JAOI201128
