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在课外合作学习中提高小学生自我表现能力
梁丽梅 ; 大众心理学 2010 年 06 期
合作学习在20世纪70年代初兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。由于它在改善课堂内的社会心理气氛,大面积提高学生的学业成绩,促进学生形成良好的非认知品质等方面实效显著,很快引起了世界各国的关注,并成为当代主流教学理论与策略之一,被人们誉为"近十几年来最重要和最成功的教学改革"。而课外合作学习与合作学习不同之处就是学生为完成课内未完成的任务或一个新的任务而在课外进行的共同合作学习。课外合作学习模式创设了一个具有开放性的、由学生自主安排的、适合学生参与的课外学习环境,从而把学生学习的空间逐渐由课堂内向课堂外延伸。所以课外合作学习是课内合作学习的补充和扩展,二者是相互联系、相互渗透的整体。但是我们在教学实践中发现,学生在课外合作学习中自我表现状况不尽如人意:随着年龄的增长,学生越来越不喜欢表现自我。我们如何来激发学生在课外合作学习中的"自我表现欲"呢?(本文共计 2 页)
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