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童趣匠心，知行合一
李雯雯 ; 幸福家庭 2021 年 15 期
<正>教师要结合幼儿的认知发展规律开展教学工作,这有助于幼儿对外界保持好奇心和探索欲,促使幼儿亲近自然、尊重自然,发展想象力和创造力。教师应该转变教学观念,尊重幼儿的成长规律,在实践中观察、了解幼儿的思想状态,培养幼儿良好的学习品质和学习习惯。美国教育家布鲁姆将认知过程分为记忆、理解、应用、分析、评价和创造六个阶段,其中记忆、理解和应用属于较低层次的认知过程,幼儿主要在这一阶段学习陈述性知识,分析、评价和创造则属于高层次的认知过程,（本文共计 2 页）
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幸福家庭
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2021年15期
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本期目录
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谈谈二孩家庭的教育问题
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志同道合，携手同行——在二孩政策背景下开展低年级段家校合作的思考与实践
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谈谈幼儿园如何利用家庭资源开展主题活动
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家校沟通的实现途径
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家园共育助力培养幼儿的良好习惯
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走进绘本 亲子共读
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“幸福家”点燃校园文化的火种
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“书香”为伴，培养良好的阅读品质——谈谈幼儿园阅读环境的创设
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巧搭游戏支架，为幼儿学习助力
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在“悦读”中积淀，在积淀中成长——谈谈读书交流会对教师专业成长的作用
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谈谈如何提升幼儿的自主学习能力
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童趣匠心，知行合一
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在自然角“我家蚕宝宝”活动中看小班幼儿社会性能力的建构
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奏响种植三部曲，让幼儿快乐种植——大班种植活动之我见
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谈谈幼儿园环境创设
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让幼儿在探究中成长——谈谈中班幼儿的玩沙探究行为
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深入浅出研《指南》，深耕细作于“生活”
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输得起，放得下——在围棋活动中培养大班幼儿抗挫折能力
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