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论地域音乐文化教学评价过程性的价值取向
谢黎华 ; 当代音乐 2016 年 20 期
教学评价是对教学实践活动的价值判断,是课程与教学活动有效开展的重要手段。当前,我国高校音乐专业的教学评价是以目标价值取向的量化评价模式为主导的。地域音乐文化作为教学资源融入到音乐教育实践,为学生提供的是一个鲜活的文化,对其教学的评价应凸显"人文性"。以教学过程性为价值取向,关注学生情感、精神等隐性心理质素的发展是地域音乐文化教学的内在价值诉求。(本文共计 2 页)
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