RMYY202006010CJFVLAST音乐教育评价的迷思澄清与路径重构于兰英李培超Yu Lanying;Li Peichao;湖南师范大学湖南工业大学音乐学院湖南师范大学公共管理学院<正>音乐教育是学校艺术教育的组成部分,是培养学生艺术修养和审美趣味的重要途径。然而逻辑实证主义取向的中小学音乐教育评价过于注重学生表现的客观性,忽视了音乐审美的主观性和复杂性,致使评价成为音乐教育的难题痛点。《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》指出,将建立学校艺术教育和学生综合艺术素养多元评价制度,强化和完善艺术教育保障机制,努力破解当前艺术教育存在的突出问题。以中小学音乐教育人民音乐202006G633.951音乐教育:9976,学校艺术教育:543,音乐审美:236,中小学音乐教育:235,音乐教育活动:158,艺术素养:112,音乐学习:70,多元评价:61,音乐课程:60,教育保障:48F;H;627HIST2008RMYYRMYY2020-06-01中文;H130RMYY202006
