DLJX201122009CFJDLAST1217高中地理“过程与方法”目标及其设计、实施与评价吴金财深圳市龙岗区教育局教研室<正>把"过程与方法"目标单独列为新课程"三维目标"中的一个维度,是新课程改革的亮点之一。正确地、熟练地掌握"过程与方法",不仅是一种能力、一种素质,而且它对于地理知识的掌握和地理技能的形成,以及情感态度与价值观的培养都具有促进作用。[1]一、高中地理"过程与方法"目标的内涵从《普通高中地理课程标准(实验)》"过程与地理教学201122G633.55过程与方法:6715,高中地理:4033,情感态度与价值观:2719,教学目标:2060,地理知识:1638,课程标准:1635,目标陈述:1626,地理技能:1618,表现性评价:1397,地理信息:1340,三维目标:1303,新课程改革:1218,地理观:1216,地理新课程:1194,教学方法:1116,设计:1053,行为动词:1047,学生:1040,教学媒体:1011,大行星:990H;256SOCI1201SSDLJXDLJX2011-11-20中文;H130DLJX201122
