•  中国义务教育学校课后服务政策的变迁、动因与展望探赜——基于历史制度主义视角的分析
•  我国中小学校学生减负政策文本量化分析——基于政策工具视角
•  “后双减”背景下政策执行中的“策略空间”:政策文本与政策行动的互动视角
•  论“双减”政策与教育法的融贯
•  减负政策的地方化表达——基于18省“双减”方案的政策分析
•  “双减”政策下教研制度的转型与建构——基于历史制度主义视角
•  “双减”背景下作业管理运行机制的多维建构——基于系统论的视角
•  “双减”政策下人才培养的方向及路径：基于三种知识范畴理论的思考
•  “双减”政策下的教育情感治理：多重结构与困境消解
•  教育技术赋能：助推“双减”的系统省思
•  “双减”背景下学校教育功能的视角转换与视域融合
•  “双减”后家庭教育期望、供需偏差与“家校社”协同构建——基于全国范围“双减”前后家庭教育投入的变化调查
•  “双减”政策背景下中小学生在校时间的审视与治理
•  “双减”格局下中小学高质量课后服务体系构建的现实挑战与行动逻辑
•  “双减”政策背景下传统文化课程的价值、供给逻辑及实践策略
•  高中是否需要“双减”?——论新高考改革背景下高中“双减”的原因、阻碍和突破
•  挑战与应对：“双减”政策规制下的学校内部治理——基于社会技术系统理论
•  “双减”政策下的中小学家长课程参与：价值、困境与对策
•  前言

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